Educação em Direitos Humanos e Educação Inclusiva: Concepções e Práticas Pedagógicas

Ref: 978-85-473-2637-1

O livro Educação em Direitos Humanos e Educação Inclusiva: concepções e práticas pedagógicas traz uma perspectiva dialógica acerca das temáticas que envolvem Direitos Humanos e a inclusão educacional.


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ISBN: 978-85-473-2637-1


ISBN Digital: 978-65-5523-764-1


Edição: 1


Ano da edição: 2019


Data de publicação: 13/02/2019


Número de páginas: 209


Encadernação: Brochura


Peso: 300 gramas


Largura: 16 cm


Comprimento: 23 cm


Altura: 2 cm


1. Luzia Guacira dos Santos Silva.

2. Linda Carter Souza da Silva.

O livro Educação em Direitos Humanos e Educação Inclusiva: concepções e práticas pedagógicas traz uma perspectiva dialógica acerca das temáticas que envolvem Direitos Humanos e a inclusão educacional. A obra apresenta uma abordagem histórica, política e educativa no campo da luta por Direitos Humanos e da inclusão escolar de pessoas com deficiência, tendo por ênfase a pessoa cega no Brasil e no mundo. As autoras ressaltam a importância de se refletir sobre a prática pedagógica como caminho para garantir a efetivação do direito à educação do público em questão. O texto permitirá ao leitor desvendar relações entre dois campos de pesquisa que são basilares para se pensar em uma educação cidadã, democrática e emancipatória.

INTRODUÇÃO . 13


1
SUBJETIVIDADE E COMUNICAÇÃO: A FILOSOFIA PRÁTICA DA COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA (CNV) NA EDUCAÇÃO . 17
Renísia Cristina Garcia Filice, Lorena Silva Santos


1.1 ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA (CNV) E A ESCUTA . 17


1.2 CONCLUSÃO . 26


2
A IMPORTÂNCIA DA QUALIFICAÇÃO E ATUAÇÃO DOCENTE NA FORMAÇÃO HUMANA DOS(AS) PORTADORES(AS) DO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) . 29
Elizabete Cristina Rabelo de Araújo


2.1 INTRODUÇÃO . 29


2.2 TDAH: TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E
HIPERATIVIDADE . 30


2.3 A IMPORTÂNCIA DO PROFISSIONAL DOCENTE NO ENFRENTAMENTO AO TDAH . 32


2.4 TDAH: A DOR E AS CONSEQUÊNCIAS . 35


2.5 CONCLUSÃO . 37


3
A DISSEMINAÇÃO DE NOTÍCIAS FALSAS E A GARANTIA DO ACESSO À INFORMAÇÃO 41
Aquiles Lopes de Oliveira


3.1 INTRODUÇÃO . 41

3.2 A REVOLUÇÃO DA INFORMAÇÃO . 42


3.3 A AGENDA DIÁRIA E O ACESSO À INFORMAÇÃO . 44


3.4 COMUNICAÇÃO E DIREITOS HUMANOS . 46


3.5 CONCLUSÃO . 48


4
O TEATRO DO OPRIMIDO: FERRAMENTA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL DA PSICOLOGIA SOCIAL 51
Carla Luna


4.1 INTRODUÇÃO . 51


4.2 O TEATRO DO OPRIMIDO COMO INSTRUMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS . 52


4.3 VIOLÊNCIA DE GÊNERO: MULHER O SEXO “FRÁGIL” . 54


4.4 TÉCNICAS DO TEATRO DO OPRIMIDO COMO PRÁTICA DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA PARA OS ALUNOS DO CURSO DE EXTENSÃO DO UNIFAVIP I WYDEN . 58


4.5 CONCLUSÃO . 61


5
EDUCAÇÃO X DIREITO: SINCRONIA SOCIAL 63
Andreza Eliane Duarte


5.1 EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO CIDADÃ . 63


5.2 DIREITO COMO REGULADOR DE CONFLITOS . 64


5.3 DIREITO E SOCIEDADE . 65


5.4 EDUCAÇÃO E POLÍTICA . 66


5.5 EDUCAÇÃO NO BRASIL . 67


5.6 EDUCAÇÃO FRENTE À PANDEMIA . 68


5.7 CONCLUSÃO . 70


6
TRABALHO INFANTIL NA FEIRA LIVRE: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE O EMPREGO DA MÃO DE OBRA INFANTIL NA FEIRA LIVRE NO MUNICÍPIO DE TACAIMBÓ AGRESTE PERNAMBUCANO . 73
Ingrid da Mota Araújo Lima, Xênia da Mota Araújo Lima


6.1 INTRODUÇÃO . 73


6.2 REFERENCIAL TEÓRICO . 76


6.3 CAPITALISMO X TRABALHO ALIENADO X EXPLORAÇÃO . 78


6.4 FAMÍLIAS: RESPEITO AO TRABALHO DESEMPENHADO POR SEUS FILHOS OU TUTELADOS . 82


6.5 COMO O DESEMPENHO ESCOLAR DAS CRIANÇAS PODE SER AFETADO PELO TRABALHO INFANTIL . 85


6.6 CONCLUSÃO . 94


SOBRE OS(AS) AUTORES(AS) 99


ÍNDICE REMISSIVO 101